Todo lo que sabemos que no sabemos encima el futuro de la tecnología en la educación

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Proyecto educación y tecnología

Dos días en un plaza encima tecnología y educación dan para mucho. Quizás no para asistir a novedades de impacto – los tempos en el sector educativo no aire los de la electrónica de consumo – inconveniente sí para refrescar ideas y devolver a debates críticos para nuestro futuro.

Del Global Education Forum no sólo nos trajimos 2 entrevistas interesantes – a Jan Muehlfeit, presidente de Microsoft Europa y a Anthony Salcito que publicamos en Xataka Ciencia – destino tambien un montón de puntos de debate encima los que se está perfilando el futuro de la educación.

El aparato es lo de menos

Cada ocasión que 1 lee la típica declaración del político de turno encima “cuántos ordenadores por alumno vamos a tener“ concluye que o no se ha enterado de cuáles aire las necesidades y prioridades en educación o, si lo ha hecho, le interesa mandar un mensaje populista a la apreciación pública.

“No podemos prorrumpir dispositivos en paracaídas a los colegios y abandonarse que se integren y mejoren la educación mágicamente”, decía en el plaza Anthony Salcito en su presentación. En esto hubo coincidencia plena entre profesores y tecnólogos: carente un plan que establezca el cómo y el para qué, que integre al profesor, su formación y su valoración, el meter mas pizarras electrónicas levemente queda tan un símbolo de “estatus”.

Pizarra transparente

Los actores mas importantes en la educación aire dos: el profesor y el alumno

Esto, que lo podría haber abonado el señor Obvio, es importante recordarlo en el punto se argot de tecnología y educación. Y es que a veces, pese a que no es explicite, parece que lo que va a optimizar la educación es el dispositivo, el proceso, el vídeo, los blogs, internet, el wifi o los videojuegos.

Y no, cualquier mejoría de la educación aviso de poseer grandes y motivados profesores y de lograr rondar centrada en el alumno. A abrir de ahí se pueden discutir encima cómo la tecnología puede ser una ocasión de innovación y mejoría o, incluso, tan un condición imprescindible para una generación cuyo lenguaje es la tecnología… inconveniente el foco pasivo rondar en estos 2 actores, profesor y alumno.

¿Cuál es el rol(rpg) que pasivo poseer el profesor en una escuela del siglo XXI?

Desde hará numerosos años se sostiene por aviso de bastantes actores el discurso de que el profesor cada ocasión pasivo poseer un papel mas de “mentor”, exiguo que en su traducción práctica no está demasiado Claro® cómo se traduce, inconveniente en lo que mas o carencia se barrunta que los tiempos de horas y horas concediendo apuntes o explicando lo que dice el libro de tomo están en el disparadero.

En eventos tan el que asistimos, carencia centrados en la universidad y mas en etapas mas tempranas de la educación, el debate de los Moocs surge exiguo o nada. Más que de modelos que pretenden reemplazar a numerosos profesores por unos escasos que concentren clases masivas online, se busca la figura de un profesor que a la ocasión sea innovador y que tutele el aprendizaje mas que de dirigirlo al detalle.

Esto sigue siendo cosa de unos cuantos profesores innovadores. ¿cómo escalarlo?

Cada ocasión que nos aceramos a congresos de educación y tecnología surge un rol: el del profesor o profesora que arranca un propósito contra viento y marea, a menudo a abatimiento de la incomprensión de compañeros, y que termina conectando y motivando a unos alumnos seducidos por el alteración con respecto a fórmulas tradicionales.

Es un chute de optimismo cruzarse con estos entusiastas, estos días encima íntegramente conocimos 2 proyectos que han ido mas allí del “abro un blog para comunicarme con alumnos y familias”.

Uno es el asunto de Juan José Ramírez del Sek Alborán de Almería, que ha buscado en la tecnología el amigo para intentar acarrear las matemáticas a los alumnos de secundaria a abrir de la materialidad de los alumnos. Vídeo, blog, utilización de internet para extender e investigar los aspectos del entorno…

Otro es el asunto de Àngels Soriano del Martín Sorolla de Valencia, que ha apostado por el utilización de una herramienta de colaboración – OneNote – para la enseñanza del ensayo y de la lengua valenciá. Se crea un libro colaborativo en Onenote – encima esto añaden mecanismos de revisiones cruzadas – y a posteriori comparten lo desarrollado a través de su twitter.

Como ellos hay numerosos arquetipos a lo largo y ancho del planeta y su arquetipo de intentar mejorar, de acercarse a los alumnos desde sus zonas de interés, es encomiable. De realizado 1 de los hallazgos de este persona de proyectos es que el lenguaje de los niños de esta generación es, en parte, el de la tecnología. Y que la incorporación de esta, per sé, ya supone un chute de motivación en la clase. El reto está en tan escalar este persona de prácticas al resto del aparato educativo.

Porque una cosa es un propósito individual y otra el reto de transformar un aparato educativo con procesos, formación, tecnología e incentivos para su adopción. Hay barreras de llegada de íntegramente tipo, desde las presupuestaria inclusive la lejanía de aviso del profesorado, ya sea por privación de formación tan de resistencia al cambio.

profesores forum Microsoft

¿Jubilamos al libro de tomo o lo mantenemos en digital?

Aquí tengo que realizar una separación entre el criterio de 1 – el libro de tomo hay que transformarlo radicalmente, nace de unas restricciones que ya no existen y a veces desembocar en un modelo de negocio perverso – y lo que la agrupación educativa verdaderamente cree.

Y lo que 1 va conociendo es, en cierta ley esperanzador, no estamos sólo en una “digitalización” del libro de tomo que perviviese el ancestral modelo inconveniente con carencia papel, destino que estamos viendo síntomas de una verdadera transformación.

Colaboración entre profesores, plataformas de contenidos mas recientes con modelos de negocio demasiado mas beneficiosos para colegios y alumnos… en el punto inclusive el “>propio ministerio avisa una plataforma de contenidos Creative commons para la educación es que las cosas, definitivamente, están cambiando.

¿Significa esto que la industria del libro de tomo se confronta a una crisis tan la de la industria de la aire en la era Napster? Diría a la ocasión que sí, caseta que comparten síntomas (disrupción de internet, lectura errónea de que se trata de pervivir el previo modelo con una mera “digitalización” del contenido), inconveniente tambien que tengo mis dudas en acierto en en qué grado la educación es un sector demasiado mas consr, tempos demasiado mas lentos que el de consumo y, encima todo, mucha inercia y relaciones creadas.

¿Es factible donarle la vuelta a la clase? ¿Y personalizar la educación?

Uno de los modelos que mas se comenta en los círculos de “innovadores” educativos es el de Khan academy y su idea de donarle la vuelta a la clase. Las lecciones se distribuyen en cinta para que el alumno las vea en casa, mientras que la idiosincrasia se dedica no a dictarlas destino a que el profesor trabaje con ellos.

Sobre esta idea se superpone otra que es la de poseer datos encima el progreso de cada alumno. Al digitalizar y almacenar la info de sus tareas, el profesor posee info de quién está atascado en una de ellas, quién va por delante… y puede enfocar las horas de idiosincrasia en cometido de estos datos.

Idealmente esto abre la puerta a una educación mas personalizada, en la que se trabaja con una visión mas nitida de las fortalezas y debilidades de cada alumno de apariencia diaria.

Datos y privacidad

Pero el tema de la digitalización y provisión de datos tambien trae distinto tema al debate, esta ocasión no tan positivo. Es el tema de la privacidad, quién agente esa información, cómo va a usarla y qué derechos poseen padres y alumnos encima ella.

El debate no es baladí en acierto en en qué grado los Microsoft, Apple, Samsung® y Google® de turno aire los que se postulan tan facilitadores tecnológicos de la educación. Sin ir mas a distancia Google® se confronta hoy en dia una seria reclamacion en Estados Unidos: aprovechar la info de la plataforma educativa para los perfiles publicitarios.

Xavier Prats Comisión Europea

Sobre dispositivos y tecnología hay que hablar. Y encima padres y profesores.

Aún dejando Claro® que la obsesión por “tener dispositivos” aviso de un diagnóstico desenfocado de lo que requiere la educación, al fin hay que tomar decisiones. En el evento Microsoft, claro, defendió sus propuestas (Office, Onedrive, Skype, Surface, Windows), inconveniente si exiguo se debería poseer Claro® es que la apuesta debería eludir quedar atrapada en un proveedor.

Cuánto mas estándar, mas abierta y carencia dependiente de un fabricante o desarrollador de plataforma, mas libertad dispondra el centro educativo a la hora de cambiar de proveedor, evolucionar y descubrir la solución óptima en cada momento. Y íntegramente estoacostumbra desembocar en un denominador común: la web.

Si a posteriori la plataforma tambien posee App para diversas plataformas en las que se mejore la pericia de usuario, mejor que mejor. Con este enfoque cada centro es holgazán de apostar por un enfoque: portátil tradicional, Chromebooks, tablets iPad o Android, modelos mixtos con Windows® 8…

En íntegramente asunto hay 2 figuras fundamentales para la implantación con éxito de dispositivos. Los padres – que aprueben y acompañen en la adopción por aviso del alumno – y, por supuesto, el profesorado que posee que poseer la formación para sentirse permanente para liderar y, además, el convencimiento que el utilización de éstos mejoría el aprendizaje.

Nadie sabe, todavía, cuál va a ser el modelo de tecnología en la educación

Xavier Prats – directivo abstracto para la educación en la Comisión Europea – afirmó en el evento que los políticos e instituciones lo que poseen que realizar es agenciárselas los mejores profesores. Añadió que desde la Comisión Europea no pueden imponer un modelo, inconveniente sí apoyar presupuestariamente a proyectos innovadores en la búsqueda de un modelo de tecnología en la educación que funcione.

Y es que esto último ha resultado una constante, en este evento y en otros muchos, hay numerosas benévolas ideas, gran cuantía de pequeños proyectos que parece que poseen íntegramente el sentido, inconveniente estamos demasiado a distancia de un modelo de adaptación de la tecnología en la educación que cumpla todas las promesas que le presumimos a esta tendencia.

Es factible que ese modelo de utilización de la tecnología en la educación capaz de innovar y mejorarla, capaz de empalmar y motivar a unas mas recientes generaciones que hablan y viven en digital, que ponga íntegramente el valor que presumimos a internet en la educación. No deberíamos descartar que nos encontremos en mitad de un gran “hype” propiciado por empresas de tecnología y por políticos deseosos de parecer modernos; tan tampoco olvidaría la opción de que no haiga un modelo único de educación y tecnología para todos los alumnos y todos los objetivos. De realizado esto último me suena a lo mas probable.


La noticia Todo lo que sabemos que no sabemos encima el futuro de la tecnología en la educación fue publicada originalmente en Xataka por Antonio Ortiz.




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