Los estudiantes aprenden demasiado mas efectivamente de los books impresos que de pantallas, pese a que ellos creen lo contrario

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Los estudiantes de actualidad en aniversario se consideran nativos digitales: la primera generación que ha crecido rodeada de tecnología tan los smartphones, las tabletas y los books electrónicos.

Los profesores, los padres y los políticos coinciden en que las nuevas tecnologías cada ocasión aire más influyentes y han actuado de apariencia acorde. Cada ocasión hay más inversión en tecnologías en el interior del aula y unos cuantos colegios dan a los alumnos iPads con entrada a books de tomo electrónicos. En 2009, California aprobó una ley que exige que para el año 2020 todos los books de tomo universitarios además estén disponibles en formato electrónico; mientras que en 2011, el gobierno de Florida aprobó una legislación que solicita que las escuelas públicas conviertan sus books de tomo a formato digital.

Teniendo en recuento esta tendencia, es lógico deducir que los profesores, los estudiantes, los padres y los políticos piensen que la familiaridad y la preferencia de los estudiantes por los provecho digitales se traduzca en mejores resultados de aprendizaje. Sin embargo, hemos descubierto que no posee por qué ser verdad.

Como investigadores en aprendizaje y comprensión textual, nuestro último labor se centra en las diferencias entre la lectura de textos en papel y en formato digital. Mientras que las mas recientes tecnologías tan los books de tomo digitales aire mas accesibles y portátiles, sería un falla asumir que los alumnos van a sacar provecho automáticamente de la lectura digital sencillamente porque sea su mitad preferido para leer.

El precio de la velocidad

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Nuestro labor ha caseta de manifiesto que existe una discrepancia primordial porque los estudiantes afirmaban que preferían acertar en formato digital y que obtenían mejores resultados, mientras que en materialidad su utilidad solía empeorar si leían en pantallas.

Por ejemplo, en el punto nos pusimos a revisar los estudios que se han llevado a cabo al con respecto desde 1992, nos dimos recuento de que los estudiantes podían comprender mejor la info impresa en textos de mas de una página, poco que parece rondar vinculado con el efecto perjudicial que posee el desplazamiento por las ventanas de las pantallas en la comprensión lectora. También nos sorprendimos al conocer que fueron demasiado escasos los investigadores que evaluaron el altitud de comprensión lectora o que documentaron el asamblea de lectura en sus estudios encima textos impresos y digitales.

Sería un falla asumir que los alumnos van a sacar provecho automáticamente de la lectura digital sencillamente porque sea su mitad preferido para leer

Para analizar en mas profundidad estas pautas, hemos llevado a cabo tres estudios que exploran la aptitud de los estudiantes universitarios de comprender info en papel y en pantallas.

Primero, los estudiantes tenían que puntuar en qué formato preferían acertar y a continuación acertar 2 pasajes, 1 en hilera y distinto impreso, para al fín completar 3 ejercicios: describir la idea principal del texto, enumerar los principales puntos de los textos y aportar cualquier distinto superficie relevante que pudieran recordar. Una ocasión finalizado el ejercicio, les pedimos que evaluaran su aptitud de comprensión.

No utilizamos los mismos textos en todos los estudios y recogimos datos variables (por ejemplo, el asamblea de lectura). Sin embargo, obtuvimos conclusiones importantes que arrojan mas reciente luz encima las diferencias entre la lectura de superficie impreso y superficie digital:

  • Una gran mayoría abrumadora de estudiantes prefería acertar en formato digital.
  • La lectura era significativamente mas veloz en hilera que impresa.
  • Los estudiantes calificaban su comprensión en hilera mejor que la impresa.
  • Paradójicamente, la comprensión abstracto era mejor en textos impresos que en textos digitales.
  • El mitad no importaba en el asunto de preguntas generales (como la comprensión de la idea principal del texto).
  • Pero en el punto se trataba de cuestiones específicas, la comprensión era significativamente mejor en el punto los concursantes leían textos impresos.

Poniendo el papel impreso en perspectiva

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Los políticos, los profesores, los padres y los alumnos pueden instruirse algunas encima la relevancia del papel impreso en un planeta cada ocasión mas digital a abrir de estos resultados.

1. Considerar el objetivo

Todos leemos y lo hacemos por dispares razones. A veces buscamos una observación para una cuestion demasiado precisa y otras veces sencillamente deseamos yacer un mirada al periódico para acertar los titulares del día.

Cuando vayamos a acertar un artículo o un tomo en formato analógico o digital, deberíamos plantearnos cuál es el objetivo de nuestra lectura, caseta que un formato funcionará mejor que el distinto dependiendo de la función.

O adagio de distinto modo, no hay una observación persona “un formato vale para todo”.

2. Analizar la tarea

Algo que se ha repetido demasiado en nuestra investigación es que el formato no parece ser relevante para algunas tareas. Si los estudiantes sencillamente poseen que entender la idea principal o la esencia del tomo que están leyendo, no hay ventajas si se decantan por un formato encima el otro.

Pero si la lectura exige mas concentración o una comprensión mas profunda, los estudiantes pueden sacar mas provecho si leen textos impresos. Lo que los profesores podrían realizar es explicar a los estudiantes que el formato de lectura puede influir en su aptitud para comprender un texto, lo que podría disminuir la discrepancia de la que hemos resultado testigos entre cómo creen que han comprendido el tomo y su utilidad real.

3. Pisar el freno

En nuestro tercer experimento pudimos decretar perfiles significativos encima la apariencia en la que los estudiantes universitarios leen y comprenden textos en papel y digitales. Entre dichos perfiles, hallamos un conjunto selecto de estudiantes universitarios que comprendían mejor los textos en el punto pasaban de formato impreso a digital.

Lo que hacía distinto a este atípico conjunto era que leía demasiado mas lento el tomo en qué grado estaba en ordenador que en el punto estaba en un libro. Utilizando este conjunto selecto tan modelo, podríamos animar a los estudiantes a acertar los textos en linea con mas atención y no de pasada.

4. Algo que no se puede medir

Puede que haiga razones económicas y ambientales para dejar de aprovechar el papel, inconveniente es manifiesto que hay poco primordial que se perdería si dejamos de aprovechar textos impresos.

Siempre debería haber lugar para los textos impresos en las vidas de los estudiantes, indistintamente de su altitud de inmersión tecnológica

En nuestra pericia académica no faltan books y existencias a los que solemos devolver y en los que con el paso del asamblea se puede visualizar su uso, ya sea a través de tomo subrayado o apuntes con preguntas y reflexiones. Es dificultoso imaginarse una interactividad semejante con un tomo digital y por eso constantemente debería haber lugar para los textos impresos en las vidas de los estudiantes, indistintamente de su altitud de inmersión tecnológica.

Somos conscientes de que el sendero hacia la lectura digital no ha realizado mas que comenzar y no deseamos restarle relevancia a todas las comodidades que conlleva, tan puede ser su capacidad y la accesibilidad.

Lo que deseamos realizar es recordarle a los nativos digitales (y a esos que se sigan formando) de que puede haber costes y consecuencias significativas si ignoramos el valor de la compromiso impresa a la hora de instruirse y de desarrollarnos a altitud académico.

Autores:

  • Patricia A. Alexander (Profesora de Psicología, Universidad de Maryland)
  • Lauren M. Singer (Candidata a Doctor en Psicología Educacional, Universidad de Maryland)

Este artículo ha resultado publicado originalmente en The Conversation. Puedes acertar el artículo genuino aquí

Traducido por Silvestre Urbón

Fotos | iStock

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