Flipped Classroom: demasiado mas que acarrear la idiosincrasia a casa, Manuel J. Fernández, profesores innovadores

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Flipped Classroom

Una de las estrategias metodológicas en él aula que mas está extendiéndose en el ámbito educativo es la observación clase invertida o Flipped Classroom. De apariencia directa podríamos proclamar de cambiar los roles de alumno y profesor en el aula, de acaecer de las clases magistrales a vídeos … pero no deberíamos quedarnos en la superficie de esta metodología destino apurar la benévola recepción que está poseyendo la Flipped Classroom para agenciárselas formas de aprendizaje y enseñanza adonde la motivación sea 1 de los ejes principales.

Así lo piensa Manuel Jesús Fernández Naranjo, docente de Ciencias Sociales y 1 de los profesores que mas dedicación posee por la clase invertida, la cual aplica desde hará 3 años. Con él hemos hablado para conocer cómo plantear un aula y una enseñanza adonde “flippear” o ponerlo íntegramente del revés.

Pasando de la idiosincrasia tradicional: una de las mas recientes metodologías educativas

ABP (aprendizaje basado en proyectos) y FC (Flipped Classroom) están a la cabeza de las principales metodologías que docentes de íntegramente el planeta están aplicando en sus aulas desde hará unos años. De ellas, la que mejor aprovecha la tecnología es la clase invertida, adonde la rebelión en las comunicaciones y facilidad para inventar y consumir contenidos es una principios fundamental.

En una idiosincrasia invertida, de apariencia elemental, las explicaciones generales, lecturas y clases magistrales de los profesores se trasladan a diferente instante del proceso educativo, generalmente afuera de clase. Bergmann y Sams, sus mentores, lo lograron por mitad de vídeos de sus propias clases.

Con Flipped Classroom el principal beneficio es que el alumno pasa a ser un elemento raudo de su educación y los roles en el proceso cambian

Observando los resultados de sus alumnos comprendieron que el utilidad era mas grande principalmente porque en idiosincrasia podían dedicar mas asamblea a poner en práctica lo aprendido y trabajar en proyectos para los que no había asamblea con un formato de idiosincrasia tradicional. Pero para “sus creadores”, una idiosincrasia invertida es demasiado más.

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Flipped Classroom aporta un ambiente mas adecuado que el clásico para que el alumno aprobación a ser un elemento raudo de su educación, y protagonice su acreditado aprendizaje, tambien de una interacción profesor-alumno demasiado mas directa y adonde los roles no aire los clásicos. Otras ventajas de invertir la idiosincrasia es que ésta se regresa mas acciona en las metodologías usadas, favorece la atención a la diversidad y saca demasiado mas provecho al utilización de la tecnología en el aula y el proceso educativo del alumno.

Dando la vuelta a idiosincrasia de 2º de Bachillerato

18 años de directivo, 12 de ellos tan directivo y en este momento invirtiendo la clase. Manuel Jesús Fernández Naranjo es licenciado en Geografía e Historia y docente de Ciencias Sociales desde 1987.

El alumnado no está habituado a invertir la clase. No poseen autonomía (no les hemos enseñado a tenerla) para instruirse por sí mismos, aire pasivos y les cuesta demasiado labor cambiar de rol

Actualmente es profesor en el IES Virgen del Castillo de Lebrija, en Sevilla. Allí hará ya 7 años que empezó a preocuparse por agenciárselas opciones adecuadas para un aprendizaje del alumnado mas auténtico y mas acoplado a sus necesidades y a la sociedad actual.

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En su centro ha iniciado una reducida rebelión dejando atrás la enseñanza ancestral para abrazar el labor basado en proyectos a lo largo de la etapa de ESO. Durante el desarrollo 2013/2014 tambien implementó la metodología de Flipped Classroom en íntegramente el desarrollo de 2º de bachillerato.

Este periodo me sirvió para ir entendiendo las importantes implicaciones que posee el flipped classroom, caseta que no sólo se trata de usar vídeos y cambiar el orden y el lugar del proceso de aprendizaje sino, encima todo, entregar autonomía al alumnado, que se va empoderando de su acreditado aprendizaje, personalizar este proceso y apurar al máximo el asamblea usado en el aula en auxilio de las necesidades del alumnado

Tras ese curso, los alumnos acabaron convencidos de la idiosincrasia invertida, lo semejante que Manuel Jesús.

Youtube y Twitter: mas recientes herramientas en clase

Buscar información, elaborar materiales propios y participar en redes sociales. Con esa principios Manuel Jesús articula sus clases, para las que recurre principalmente a herramientas de Google (mapas, documentos, presentaciones compartidas o formularios) y otras tan Dipity, con la que sus alumnos realizan líneas del tiempo.

Utilizamos App móviles para grabar audios para podcasts y para inventar vídeos. Tenemos además un canal de Youtube adonde se hallan todos los vídeos de lo que hemos llamado La Previa tan otros vídeos que utilizamos o que el alumnado crea

Temaxtuit

La principios del propósito es un Site de Google® en la que los alumnos y resto de agrupación educativa halla las referencias para todas las actividades. Entre ellas hay un abultado componente de utilización de las redes sociales, inclusive desde los propios dispositivos de los alumnos.

El utilización de la tecnología se transforma en exiguo frecuente y natural para los alumnos, que laboran con ordenadores fijos del aula de informática, ordenadores portátiles del centro de este modo tan sus propios tablets y móviles

Una de las experiencias que Manuel Jesús usa con sus alumnos posee su acreditado hashtag: #temaxtuit . Con él los alumnos posee tan labor resumir unos cuantos temas para delegación estudiarlos a principios de tuits.

La desacuerdo básica de la pericia con con con respecto a otras asignaturas del desarrollo o de otros años es que con esta estrategia hacen de apariencia natural en el aula lo que hacen afuera de ella, pueden usar los móviles para agenciárselas información, tuitear y elaborar materiales (audios o vídeos, básicamente) y trabajar a su ritmo. En definitiva, además referente el aprendizaje formal al informal

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La implementación de la idiosincrasia invertida sorprende y a la ocasión motiva acierto a alumnos tan a padres y otros profesores.

Para los alumnos es una pericia completamente novedosa, no siguen metodologías activas en las demás materias y unos cuantos no las han popular en toda su vida escolar. Por eso, pese a que les cuesta un exiguo adaptarse, la acogen de demasiado benévola albedrío porque visualizan que pueden trabajar y, encima todo, instruirse de otra manera

En en qué grado a las familias, Manuel Jesús los reúne a inicio de desarrollo para explicarles la apariencia de trabajar, sus ventajas, obligaciones … Los padres por lo abstracto están conformes e inclusive animan a que otros docentes se sumen a invertir la clase.

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Los principales problemas de la idiosincrasia invertida – aire escasos – poseen que visualizar con la conectividad del centro, el utilización de equipos anticuados y el asamblea indispensable para darse recuento de sus ventajas” Por eso precisamente Manuel Jesús trabaja en un desarrollo tan bachillerato, adonde los alumnos pueden ser mas autónomos y estos problemas están minimizados con con respecto a otros niveles educativos.

Aunque la tecnología apoya a numerosas de las fases de una idiosincrasia invertida, singularmente en crear, flanquear y visualizar contenidos, Manuel Jesús incide demasiado en que en idiosincrasia además realizan numerosas movimientos que no precisan la tecnología, tan debates, explicaciones del alumnado o descomposición y comentarios de textos.

Más labor en idiosincrasia en un alteración de enfoque educativo

Quien piense que invertir una idiosincrasia es carencia labor para profesor o alumno no puede rondar mas equivocado. Los alumnos manifiestan en cuestionarios y el aniversario a aniversario las ventajas del utilización de metodologías dispares tan la idiosincrasia invertida.

Aprender de otra manera, ser mas protagonistas, instruirse a desenvolverse mejor en el planeta digital, que se valore su labor a lo largo de la evaluación y no sólo el examen final, el instruirse a su ritmo, el variar acierto de tipos de actividades, aire motivos mas que suficientes para considerar lo bueno del flipped classroom

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Ese trabajo extra lo asumen los alumnos de benévola gana. “Aunque reconocen que laboran mas en idiosincrasia y hacen mas movimientos que en otras materias, conocen que ese labor les recuento y les sirve para instruirse e inclusive para sacar benévolas notas en una materia tradicionalmente demasiado árida y pesada, sometida al implacable mazo de la explicación continua y para ellos monótona

Con la metodología de idiosincrasia invertida el alumnado pasa a transformarse en protagonista del proceso y el profesor en guía de aprendizaje

Ese alteración de enfoque educativo no es únicamente para el alumno. Hay un alteración de rol(rpg) que perjudica al profesor.

No es sólo cambiar el orden de las tareas tradicionales destino que implica instruirse de otra apariencia y, por lo tanto, enseñar de además de apariencia diferente” Y en ese proceso y cambios de roles, el alumnado pasa a transformarse en protagonista del proceso y el profesor en guía de aprendizaje.

Además, al facultar una mas grande personalización del proceso favorece que el alumnado con alguna dificultad de aprendizaje pueda ir siguiendo el proceso a su ritmo y, también, al introducir el aprendizaje informal y amovible en el aprendizaje formal del aula le hará visualizar al alumnado que lo que se hará en la Escuela no es exiguo aislado y demasiado diferente del planeta que vive afuera de ella, con lo que contribuye a disminuir el aislamiento tecnológico de la institución escolar

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La noticia Flipped Classroom: demasiado mas que acarrear la idiosincrasia a casa, Manuel J. Fernández, profesores innovadores fue publicada originalmente en Xataka por Javier Penalva .


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